29. rujna 2026.

JESEN NA DRAMSKOJ

POTICAJ · PRIČA · PRIZOR

Kombinacijom konkretnog poticaja, stvaranja priče i prizora djeca razvijaju ideje, dogovaraju se, promatraju, povezuju i stvaraju. Jesen je za takav rad posebno zahvalna jer sama po sebi donosi mnoštvo poticaja pa umjesto da o njoj samo razgovaramo, možemo je doživjeti mnogo dublje. Cilj je iz konkretnog poticaja razviti priču, a zatim jedan njezin dio pretočiti u kratki dramski prizor.

Naš je početni poticaj bilo nekoliko predmeta koje je, barem u našoj zamišljenoj priči, putem pokupio jesenski vjetar.

POTICAJ

Za početak pripremi nekoliko sitnih predmeta koje već imaš kod kuće ili u učionici. To mogu biti stari ključ, gumb, razglednica, pero, komadić vrpce, kamenčić, fotografija, pokoji žuti list, češer, kesten... Na sredinu prostora stavi maramu ili komad tkanine, a ispod nje sakrij predmete. Zatim uvedi jesenski vjetar kao lik.

Jesenski vjetar jutros je dugo lutao gradom. Provlačio se između kuća, zavirivao u dvorišta, jurio ulicama i vrtio lišće po parku. Putem je naišao na nekoliko sitnica koje su mu se učinile zanimljivima. Pokupio ih je i ponio sa sobom. Na kraju ih je sve ostavio upravo ovdje, ispod marame.

Polako podigni maramu i otkrivaj predmete jedan po jedan. Daj djeci vremena da ih promotre. Mogu ih uzeti u ruke, okrenuti, usporediti i pokušati zamisliti gdje ih je vjetar pronašao. U ovom dijelu nema potrebe žuriti prema priči. Najprije istražujemo tragove.

PRIČA

Kada su svi predmeti otkriveni, počinje njihovo povezivanje.

Za svaki predmet možemo pitati djecu:

Gdje ga je vjetar pronašao?

Tko ga je ondje ostavio?

Je li izgubljen, odbačen ili ostavljen?

Zašto je baš taj predmet privukao vjetrovu pozornost?

Stari ključ možda je ležao ispred napuštene kuće. Gumb je mogao otpasti s nečijega kaputa dok je trčao kroz park, a razglednica možda nikada nije stigla osobi kojoj je bila namijenjena. U ovoj fazi važno je da djeca ponude različite ideje i nadopunjuju jedni druge. Tako se postupno počinju pojavljivati mjesta, likovi, događaji i odnosi.

Putovanje vjetra

Kada ste otkrili sve predmete i o njima porazgovarali možete početi graditi put kojim je vjetar prošao.

Gdje je bio najprije?

Kamo je otišao nakon toga?

Je li prolazio samo poznatim mjestima ili je zavirio i negdje kamo inače ne odlazimo?

Na ploči ili velikom papiru nacrtajte jednostavnu kartu njegova putovanja. To će dodatno pomoći da predmeti stvore prostor, likove i male događaje, a zatim zajednički ispričajte priču prema nacrtanoj karti. 

PRIZOR

Sljedeći korak je uprizoravanje. Podijeli učenike u manje skupine i dopusti svakoj skupini da odabere jedan od predmeta. Njihov je zadatak osmisliti i odigrati kratki prizor koji prikazuje ono što se dogodilo neposredno prije nego što je vjetar pokupio taj predmet.

Prije početka trebaju zajedno odgovoriti na nekoliko pitanja:

Tko su likovi?

Gdje se nalaze?

Što se događa?

Kako je predmet završio upravo ondje?

Je li ga netko izgubio, zaboravio...?

Nakon pripreme skupine izvode svoje prizore koje nakon toga mogu poslagati prema nacrtanom putovanju jesenskog vjetra. Neka jedan učenik preuzme ulogu vjetra i poveže prizore kratkim pripovijedanjem.

Zatim sam skrenuo iza ugla i ondje ugledao…

Već sam krenuo dalje kada mi je nešto malo zasjalo ispod klupe…

Vjetar tako postaje pripovjedač, promatrač i pokretač priče. Možda namjerno bira što će ponijeti, a što ostaviti. Možda pokušava vratiti predmete njihovim vlasnicima, a možda tek na kraju otkrijemo zašto ih je uopće skupljao.